Nueva York.- La gobernadora Kathy Hochul destacó los resultados positivos del primer año de la prohibición de teléfonos inteligentes durante toda la jornada escolar, según una encuesta realizada a 600 educadores en todo el estado.
Hochul afirmó que el 80% de los docentes informaron mejoras en el comportamiento y compromiso de los estudiantes. Los alumnos colaboran más entre sí y hablan con mayor frecuencia, añadiendo que “los niños están actuando como niños otra vez”.
La gobernadora realizó su anuncio durante una visita a la Philippa Schuyler School for the Gifted and Talented en Bushwick. Allí, un estudiante comentó: “Cuando los estudiantes se aburrían antes de la prohibición, sacaban sus teléfonos; ahora la clase es prácticamente lo único que les brinda esa atención”.
Hochul respondió: “Así que no tenían otra opción: realmente tenían que aprender”. Aunque los educadores reportaron una reducción del acoso escolar y un aumento en la participación de los estudiantes, Hochul reconoció que aún no hay datos sobre el impacto académico.
“Creo que la lógica nos diría que ese es un resultado que esperamos ver en algún momento”, dijo. “No sé si eso puede observarse ya al final del primer año, pero son datos que he solicitado”.
Tras un año sin teléfonos inteligentes en las escuelas, algunos padres y educadores han comenzado a cuestionar el uso de otras pantallas durante la jornada escolar, como los iPads, así como sobre el creciente uso de la inteligencia artificial en los centros educativos.
La gobernadora señaló que esos son temas que desea analizar. “Algunas de las primeras escuelas ya están diciendo que, para los más pequeños, es mejor mantener a los niños alejados de las pantallas en general. Mi intuición me dice que ese es el camino a seguir”, afirmó Hochul.
“Pero tampoco quiero interferir con métodos de enseñanza que los maestros consideren útiles para educar a sus estudiantes”.
Mientras tanto, la ciudad acaba de concluir la recepción de comentarios públicos de padres y educadores sobre sus propias políticas propuestas para el uso de la inteligencia artificial. “Quiero asegurarme de que, al hablar de IA en el entorno escolar, los estudiantes no estén expuestos a los aspectos negativos que hemos identificado. Hay muchos aspectos positivos, pero también existen riesgos. Quiero trabajar en esto como lo hice la última vez: pasé un año recorriendo el estado, recopilando información, evaluándola, analizándola y elaborando una política realmente sólida”.
