Santo Domingo.- La decana de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), Juana Encarnación, alertó que los problemas sociales del entorno escolar, la falta de acompañamiento familiar y la desigualdad social son debilidades acumulativas que se reflejan negativamente en el rendimiento de los estudiantes en los niveles secundario y universitario.
Estas declaraciones de Encarnación surgen en el contexto del decreto 309-26, que busca establecer las bases para un nuevo modelo educativo en el país, conjugando la ciencia, la tecnología y la innovación.
La académica reconoció la persistencia de múltiples desafíos en los diferentes niveles de formación de la nación, a pesar de las transformaciones y reformas curriculares implementadas. Afirmó que el sistema de enseñanza sigue siendo mayoritariamente tradicional, con ciertas excepciones, lo que se manifiesta en una notable deficiencia en la comprensión lectora de los estudiantes en todos los niveles.
Según la decana, las investigaciones se han centrado históricamente en áreas como la lectura, escritura y matemáticas durante los primeros años escolares. Esto ocurre a pesar de que los profesores, en su formación continua, han sido dotados de estrategias para atender a estudiantes con distintos ritmos de aprendizaje.
En el nivel secundario, Encarnación precisó que el estudiante tiende a desmotivarse, lo que conduce al abandono de las aulas. Asimismo, criticó que el currículo está excesivamente centrado en la teoría y no en la resolución de problemas relacionados con el entorno familiar, escolar y comunitario del joven.
La decana observó que el sistema educativo no prepara al estudiante para desarrollar competencias blandas, lo que genera debilidades en su capacidad de comunicación, desarrollo del pensamiento crítico y ejercicio del liderazgo. Añadió que, a pesar de la existencia de departamentos de orientación y psicología en las escuelas, el apoyo emocional es insuficiente y la disciplina escolar se ve fragilizada por la alta tasa de violencia que afecta tanto el ámbito familiar como el escolar.
Esta situación, según la académica, se traduce en una precaria inserción laboral para los egresados del nivel secundario. Muchos de ellos adquieren responsabilidades de hogar prematuramente, formando familias a destiempo, y son impactados por factores económicos, embarazos en adolescentes y un alto riesgo de vulnerabilidad frente a la delincuencia.
La necesidad de encontrar trabajo para cumplir con su rol de proveedor familiar, sin poder satisfacerla, a menudo los conduce fuera del sistema educativo.
A juicio de la académica, quien aspira a dirigir la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado para el periodo 2026-2030, a estas dificultades se suma un currículo poco conectado con la realidad del estudiante, generando apatía y desinterés por continuar estudiando.
Encarnación subrayó la necesidad de conectar la formación de las diferentes profesiones con la práctica, dejando de lado la formación memorística para centrarse en la resolución de problemas del contexto y en la experiencia aplicada. Cuestionó la utilidad de la enseñanza si no se aplica lo aprendido ni se crean las oportunidades para la inserción laboral.
En la UASD, se han realizado diagnósticos y evaluaciones para identificar debilidades académicas en los estudiantes de nuevo ingreso, especialmente en comprensión lectora, redacción, matemáticas y razonamiento lógico. Para ello, se utiliza la Prueba de Orientación y Medición Académica (POMA) y otras evaluaciones diagnósticas según las carreras.
La universidad se ve obligada a ofrecer cursos de nivelación, además de un ciclo básico obligatorio con asignaturas que complementan el nivel secundario para fortalecer competencias antes de que los estudiantes ingresen a la carrera elegida. Asimismo, se brinda acompañamiento a través de la Dirección de Orientación Profesional y Bienestar Estudiantil.
